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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學校專題片配音東師附小開放式教育10年探索專題配音

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進入21世紀，中華民族走向了偉大復興的新時代。百年大計，教育為本。面向現代化、面向世界、面向未來，成為現代學校教育變革的方向！東北師大附小帶著“三個面向”的憧憬，在古老的中華大地，歷經10年的自主創新，譜寫了一曲豪邁的開放華章。面向寰球育棟梁，十年開放頌華章。嫣紅春色誰裁出？傲雪寒梅繪群芳。

第一篇 ? 一個校長 ?一個信念

一個校長決定一所學校，

一個信念成就一個希望。

2001年8月16日，創立于1948年的東北師大附小，迎來了第12任校長熊梅博士。從日本留學載譽歸來的熊梅博士，滿懷教育理想，帶著異國學習的收獲，帶著大學*委盛連喜書記辦“一流名?！钡膰谕?，帶著史寧中校長辦“中國第一”的目標定位，踏上了志在改變中國教育現狀的追夢之旅。熊梅校長以一位學者的眼光，教育家的情懷，在學習借鑒發達國家教育思想和實踐的基礎上，結合中國國情，大膽提出了“開放式?個性化”的辦學理念，并將其概括為思想、空間、時間、學科、教學、組織、信息、學?！鞍藗€打開”，首開了中國開放式教育的先河。

熊梅校長帶領新一代附小領導班子，高瞻遠矚，同心同德，以學校兩個“五年發展規劃”為行動綱領，指引附小教育改革的方向，點燃了教師投身教育改革的激情。 “十五”期間，學校將“開放式?個性化”的辦學理念正式寫入了學校發展規劃之中，以更新觀念和文化建設為目標，改造了學校建筑環境，以南湖的學習為重點，加強綜合實踐活動課程建設，為開放式教育發展奠定了堅實的基礎。

“十一五”期間，學校以開發校本課程，構建和諧課堂教學為核心，以創新制度為保障，全面踐行“開放式?個性化”辦學理念。順應時代與社會發展的趨勢，熊梅校長提出了“幼小銜接”的辦學思路，創立了集幼小一體的長春東師中信實驗學校、長春東師中信幼兒園，通過幼小銜接課程的構建，全面打造幼兒園、小學九年一貫開放式教育的新特色。

進入“十二五”， 學校立足于科學發展觀，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為指引，以課堂教學改革為突破口，邁向了實現學?？沙掷m發展的新征程。2011年，東師中信幼兒園周年華誕，東師深圳益田學校順利籌建，益田高新幼兒園隆重簽約、盛裝起航，東師附小形成了“幼小一體、公民并舉”的集團發展新格局，實現了辦學歷史上新的跨越。中國教育學會整改委吳秉寅主任稱贊道：“熊梅校長正在用開放式教育理念改變著附小人的心智模式”。

十年間，正因一個校長、一個信念，改變了一個團隊的心智模式，踐行著一個執著的追求與行動，從而使東師附小這白山黑水間的教苑奇葩，根植華夏，譽滿寰球！

步履鏗鏘志更堅，江河浩蕩共揚帆。

敢為人先開新紀，誓向峰頭攬九天。

第二篇 ? 一個團隊 ?一個行動

十年磨一劍，眾志可成城。在“開放式?個性化”辦學理念的指引下，東師附小人同心同德，兼容并包，敢為人先。在科研引領、課程改革，制度創新等方面，收獲了根深葉茂、花艷果甜。

一、科研引領，深化改革

熊梅校長確定了“質量立校、科研強校、特色興校”的發展戰略。學校秉承“堅持實驗，探索規律，科學施教，全面育人”的指導思想，科學、穩步地推進各項改革試驗，促進辦學理念的深入踐行。

“十五”“十一五”期間，學校先后獲批了教育部人文社會科學規劃項目“綜合實踐活動與自己概念形成的實驗研究”“校本課程開發的理論與實踐探索”，全國教育科學規劃辦課題“開放式學校的構建與組織文化的新生”“小學道德課程教材內容體系建構的理論與實踐研究”。進入“十二五”，學校將依托“個性化教學理論與實踐研究”“新課程背景下啟發式教學理論與實踐研究”等課題立項，深化課堂教學改革，全面實現開放式教育理念本土行動與創新。

二、創新制度 ?自主發展

2005年學校創立了教育研究發表會制度。教育研究發表會以學校為主體，圍繞相關研究主題，將學校、學科和教師的階段性研究成果，以“六個一”的形式向校內外教育界同行進行展示、交流。歷時已經舉辦了七屆教育研究發表會，每次會議都邀請了中、日、韓、臺灣等東亞國家和地區的學者、專家蒞臨會議做學術報告，每次會議都吸引了國內2000多名教育界的同行。2008年11月，在第二屆中國小學校長大會上，熊梅校長“以小制度練就大功夫”為題做了大會專題報告，引起了來自全國800名知名校長的廣泛反響！國家核心期刊《中小學管理》做了全文報道，在國內基礎教育界產生了廣泛而深遠的影響，東師附小日益成為中國小學教育研究的圣地。

2011年9月22日－23日，學校以“東亞學校教育創新高端學術論壇”為主題，召開了第七屆教育研究發表會，學校全面展示了開放式教育十年實踐探索成果，得到了與會專家和代表的高度贊揚：

――中國教育學會會長顧明遠先生欣慰地感慨道：東北師大附小在我國現有體制下，能夠有所作為令人感動！開放式教育就是我們所倡導的“觀念與思想的解放”，開放式教育是一種實踐著的、發展的教育理論。

? ? ――中國教育學會副會長葉瀾教授無比激動地稱贊道：東北師大附小開放式教育給我以極大的震撼與沖擊，她們從沖擊傳統封閉式教育，走向開放多元，尋找到了學校自身教育改革與發展之路，給我們以極大的啟發。附小是一批有追求、有事業心、走開拓之路的教育者的形象，她們充滿著探索、創造、奮斗、持續辦學校的精神，熊梅校長培養的不簡簡單單地是一種信念、一種信心，更在于培養的是團隊一種創新、創造的能力，這對一所學校發展來說是最重要的！

為推動學科優質、均衡發展，學校依托學科委員會，全面實現學科自主管理、自主研究、自主發展、自主創新，提升了學科發展的主動性、積極性、創造性。學校創立了“主題文化年”制度，學校每年以一個學科為建設重點，學科委員會按照“方案確定－啟動儀式－組織實施－研究發表－效果評價”的自主運行機制組織實施。

2010年，12個學科委員會分別制定了《東北師大附小教育集團學科“十二五”改革和發展規劃綱要》，全面統籌規劃各學科建設發展目標，促進學科全面、均衡、優質發展。為適應“幼小銜接、公民并舉”集團化發展的需要，學校本著“統一領導，相對獨立，相互促進，協發展”的一體化管理思想，積極探索了集團化管理體制和運行機制，成立了集團八大管理中心組織機構，明確了中心和科室的管理職能，促進了學校管理的集約化、精細化，為“開放式?個性化”辦學理念平添了翱翔的雙翼。

三、走向開放，擴大交流

十年間，學校擴大了對外開放與交流，先后派出180多人次教育考察團，考察了歐洲、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國、新加波、臺灣、香港等國家和地區的小學和幼兒園。得益于日本武藏大學教授和井田清司先生的幫助，學校與日本個性化教育學會建立了長期友好交流的關系，教育建筑專家長澤悟教授對開放式教學樓的建設提供了有益的咨詢！學校先后與日本、韓國、臺灣等東亞國家和地區的多所名校建立了姊妹關系，開拓了學校辦學視野。

學校每年利用寒暑假，組織學生赴日、赴韓、赴新加坡等國家進行修學旅行，學生們身處異域，體驗著、感受著，文化間的交流已經悄然發生。在與異域伙伴的交流中，孩子們逐漸知道了地球是個大家庭，是個多元文化并存的世界，彼此間需要互相關愛、尊重和理解。

十年追夢慨而慷，自主創新敢擔當。

開放樂園桃李艷，五洲四海美名揚。

第三篇 ?一個夢想 ?一個未來

10年播灑，收獲一派豐碩，

10年執著，奠定一個未來。

10年，開放式教育已經成為一種精神力量，一種思想方法，引領附小人的開拓氣質。

一、兒童樂園 ?自由王國

2002－2004年，學校按照開放式教育的辦學理念，自籌資金5000萬在附小首建了中國第一座開放式教育教學樓；2006－2007年，二附小籌措4000萬元創建了第二座開放式教學樓；2008－2010年，中信長春地產投資1.45億，與學校合作創辦了集幼兒園、小學為一體的東師中信實驗學校。2010年與深圳益田公司創辦東師益田實驗學校。東師益田實驗學校的創建，實現了開放式教育由東北向沿海開放城市發展的戰略新局面，進一步提升和擴大了附小品牌的知名度和影響力。

二、名校精神 ?名師搖籃

10年！成就了一支“*政一心、德才兼備、團結合作、務實創新”的領導團隊。集團理事會，八大中心，成為引領附小發展的領頭雁！也培養了一批事業心強、優勢互補、勇于開拓、務實創新的管理團隊。

10年！學校吸納、培養了一支理念先進、師德高尚、業務精湛、結構優化、的高素質學習型教師隊伍。博士生7人，碩士189人，特級教師11人，國家級骨干教師5人，省市學科帶頭人和骨干教師185人，省市級科研名校長、科研型教師16人，進入學校名師工程培養計劃的教師達到164人，占全校教師比例的38.2%。

“十一五”期間教師57余人次在全國進行公開教學并獲一等獎， 語數外等學科10年來囊括了學科教學大賽第一名，9位教師出版了個人教育專著?！扒嗨{、希望之光、名師”優師階梯培養工程，促進了教師學習共同體的形成?！皠撓葼巸灐豹剟钚栽u價機制，塑造了一大批志存高遠、樂于奉獻的師者典范，凝練了附小教師的職業精神和團隊文化。培養了王顯才、鄧宏、趙艷輝、王廷波、趙國輝等省內外名師，實現了劉艷萍、王艷玲、艾慶華、陳吉榮等年輕的骨干迅速成長。

附小人在踐行開放理念的10年間，不僅詮釋了新時期教師的價值追求，也構建了團隊的精神家園，東師附小已成為教師們收獲幸福人生的神圣殿堂！

三、全面發展 ?個性鮮明

開放的學校，開放的理念，開放的視野，是孩子們自主學習的學園，自由活動、快樂成長的樂園！30分鐘的小課時制，讓新入學的孩子們擺脫了學習上的煩惱！長短課時的有機結合，使學生們有了更加充分、自由、體驗的時間；每天一小時的大課間讓學生們在快樂游戲中舒展童真、增強體魄。春夏秋冬四個假期制度，使學生們有機會感受大千世界的風土人情、多元文化，人生從這里開始生機煥發、絢麗多彩！

學生們自發組織了各種社團活動，他們在自己喜愛的社團中充分展示特長、發展個性。學生們的自、合作性和創造性如春苗潤雨、茁壯成長。有自信、興趣廣、視野寬、思維活、能力強、素質高、潛力大、后勁足已經成為新一代附小的學生像。

四、品牌力量 ?影響深遠

學校先后被評為全國德育先進校，全國教育科研先進單位、學校工會被中華全國總工會評為全國模范職工之家稱號、全國紅領巾示范校、少先隊全國紅旗大隊、吉林省百校聯評第一名，吉林省教育科研示范基地、長春市人民滿意學校等幾十項殊榮！

10年來，附小人得到了*和**的親切關懷和高度褒獎。熊梅校長作為新一代附小人的杰出代表，當選為吉林省第十一屆人大代表，享受國務院特殊津貼，先后被評為全國先進工作者、全國優秀教育工作者、全國科研型名校長、吉林省中小學杰出校長等多項榮譽。2007年暑期，熊梅校長作為吉林省教育界的唯一代表，受*中央、國務院的邀請，參加全國60名優秀教育工作者北戴河休假，得到時任中央政治局委員 中組部部長賀國強、國務委員陳至立、教育部部長周濟等*和國家領導人的親切接見！

10年來，附小人得到了*和**的親切關懷和高度褒獎。熊梅校長作為新一代附小人的杰出代表，當選為吉林省第十一屆人大代表，享受國務院特殊津貼，先后被評為全國先進工作者、全國優秀教育工作者、全國科研型名校長、吉林省中小學杰出校長等多項榮譽。2007年暑期，熊梅校長作為吉林省教育界的唯一代表，受*中央、國務院的邀請，參加全國60名優秀教育工作者北戴河休假，得到時任中央政治局委員 中組部部長賀國強、國務委員陳至立、教育部部長周濟等*和國家領導人的親切接見！

東師附小作為吉林省基礎教育界的一面旗幟，多次得到省市以及大學領導的悉心指導與充分肯定，各級領導心系附小的發展，在百忙中多次蒞臨學校，視察和指導工作。附小人走在開放之路上，信心滿懷，任重道遠！

2005年12月，熊梅校長率領學校部分領導參加了在北京人民大會堂召開的“首屆中國小學校長大會”，受大會委托起草了《小學校長宣言》，并在開幕式上宣讀了國家領導人的賀信，這是對附小品牌和突出貢獻的高度褒獎。

2007年8月，東師附小被國家基礎教育實驗中心授予中國首個“小學教育研究基地”！10年來，學校先后出版了3部反映學校教育改革實踐成果的專著， 2005年由北京高等教育出版社出版的《綜合實踐活動開發與設計》一書，時任教育部基礎教育司朱幕菊副司長親自為本書作序，稱贊這項課程改革研究在國內處于領先水平；2009年由北京教育科學出版社出版的《校本課程開發的行動研究——來自一所小學的課程創新》一書，華東師范大學鐘啟泉教授親自為本書作序，稱贊這項課程改革引領了中國基礎教育課程改革的方向，這項改革試驗2010年12月被評為吉林省基礎教育教學成果一等獎，這本書2011年8月被評為第四屆全國教育科學研究優秀成果三等獎，這是我校在教育科研領域的一大歷史性突破。2011年9月由北京教育科學出版社出版的《新型學校的構建——開放式學校教育的本土行動與創新》，大學*委盛連喜書記親自為本書題辭“開放式學校教育的理論與實踐是時代創新的典范”，史寧中校長為本書作序“以先進的教育理念引領基礎教育發展”。

十年來，學校在國家核心期刊〈教育研究〉〈課程教材教法〉〈中國教育學刊〉〈中小學管理〉〈人民教育〉發表文章40余篇，擴大了學校研究影響力，提升了學校品牌。10年堅定，10年探索。而今的東師附小在繼承中創新，逐步走出了封閉、單一、固化、被動的封閉式學校模式，逐步走向開放、彈性、自主、多元、個性開放式學校教育，初步探索出了具有中國特色的開放式教育實踐范式，開放式教育也日益成為中國基礎教育創新的典范。

顧明遠教授在附小60華誕之際，為學校親筆題詞：“舉開放一幟獨領風騷，育棟梁之才再鑄輝煌！”

十年開放豈尋常，繼往開來再舉觴。偉業千秋添豪氣，同心攜手創輝煌。走向開放，豪情滿懷，奠定未來，厚積薄發，10年，是堅定高遠的信念，是波瀾壯闊的豪情， 10年，是千秋大業的肇始，是開放之夢的發端……?

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昨天，我們還在譜寫新一代附小人的責任與榮光，今天，我們載歌載舞、歡聚一堂，啊！又是一年迎新辭舊，又是一度雪瑞梅芳 ，——那報春的臘梅，正孕育著新生的力量，聽——2012的新年鐘聲啊，一曲嶄新的開放華章已經奏響！我們是附小人！懷揣著開放的夢想 ，我們是附小人！敢為人先、敢于擔當！就讓夢想與現實同行吧——向著開放式教育的美好明天攜手同心、高歌遠航！

配音 ? ?