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青山四圍，一水長(zhǎng)流，農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)，南河鎮(zhèn)中心學(xué)校就坐在這美麗的青山綠水之中。走進(jìn)南河中心學(xué)校，鋪面而來(lái)的是濃郁的山水文化氛圍。校園大門(mén)，大氣典雅，不僅書(shū)寫(xiě)著“為山區(qū)孩子插上理想的翅膀，為學(xué)生的終身幸福播撒希望”的辦學(xué)理念，而且鐫刻著校園賦，繪制了南河獨(dú)有的山水風(fēng)景，最引人注目的還有南河中心學(xué)校的校標(biāo)：遠(yuǎn)觀(guān)是一個(gè)“志”字的變形，近觀(guān)則像一幅優(yōu)美的山水畫(huà)，只見(jiàn)天上的白云似臥龍待出，人間的座座綠色山峰延綿不斷，湯湯河水如飛騰的蛟龍，穿山破壁而下，氣勢(shì)如虹，體現(xiàn)著南河中心學(xué)校以“志”為核心的山水文化，而思源樓、朝陽(yáng)樓、晨曦樓、鴻鵠樓、賢博樓、弘志樓等一座座樓房命名，無(wú)不彰顯“立志如山堅(jiān)，行志如水韌”的校園文化主題。

操場(chǎng)邊，花臺(tái)、草坪、常青樹(shù)，形狀別致，也富有文化氣息。花壇里，一只展翅高飛的雄鷹；草坪內(nèi)，幾個(gè)“放飛未來(lái)”的字形：寓意每一位學(xué)子像雄鷹展翅高飛，飛向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)理想。操場(chǎng)邊沿的文化墻，有魅力南河的山水風(fēng)景畫(huà)，有學(xué)生作文園地和書(shū)畫(huà)作品展，有天宮一號(hào)、蛟龍?zhí)枴㈡隙鹛?hào)等中國(guó)重大科技展，有師生光榮榜，有南河中學(xué)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文字。

每一個(gè)樓道，每一個(gè)走廊，張貼著古詩(shī)詞，懸掛著名人名言字畫(huà)，供學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生“志比山堅(jiān)”“志比水韌”。每層教室的樓梯口的小黑板，或繪畫(huà)，或書(shū)寫(xiě)，供學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性。

南河中心學(xué)校的學(xué)子們，在優(yōu)雅的環(huán)境中陶冶情操，在各種活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。每天一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們有的觀(guān)看電子顯示屏上滾動(dòng)播出的今日時(shí)事、校園新聞等內(nèi)容；有的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與各種球類(lèi)為友與健身器材為伴；有的在圖書(shū)室手捧書(shū)本，開(kāi)拓視野，獲取精神食糧；有的在微機(jī)室與高科技親密接觸，與社會(huì)同軌；有的在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，自己動(dòng)手，自己觀(guān)察，充分理解了什么叫 “科學(xué)在我們手中”的真諦；有的在美術(shù)室里進(jìn)行各種手工制作和繪畫(huà)創(chuàng)作，用藝術(shù)美化生活，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，并動(dòng)手創(chuàng)造美；有的在音樂(lè)室里，跟電子琴、手風(fēng)琴等一起，用靈活的雙手、清脆的歌聲，抒發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的憧憬。

南河中心學(xué)校的近500名師生，在山水文化的熏陶中，立志進(jìn)取，立志追求卓越。

教師們?cè)谡n堂教學(xué)主陣地上，積極探索研究，全面推行高效課堂建設(shè)。他們把杜郎口中學(xué)課堂實(shí)錄一看再看，把資料翻了又翻，到網(wǎng)上查了又查。為了加強(qiáng)與外面實(shí)驗(yàn)教師的聯(lián)系溝通，他們加入“杜郎口模式研討群”，與其他學(xué)校教師一起探討學(xué)習(xí)杜郎口模式。數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)馬德艮老師，試水課、達(dá)標(biāo)課、考評(píng)課，課課帶頭參與，并根據(jù)自己的實(shí)踐摸索，編寫(xiě)了數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的大體模式和課堂基本流程，年級(jí)組研討之后，組織教師按照這種模式講課聽(tīng)課評(píng)課，使整個(gè)數(shù)學(xué)組在課改方面成績(jī)突出。南河中心學(xué)校堅(jiān)持集體說(shuō)評(píng)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)不同主題進(jìn)行探討式評(píng)課，這個(gè)環(huán)節(jié)還可以怎樣處理？怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園等等？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。聽(tīng)、評(píng)課后，要求教師寫(xiě)好教學(xué)反思。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每位教師都有促進(jìn)，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。更重要的是把杜郎口教學(xué)模式更加本土化，使高效課堂建設(shè)更有實(shí)效，形成具有南河中心學(xué)校特色的教學(xué)模式。

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，使具有南河中心學(xué)校特色的教學(xué)模式更加完善，學(xué)校開(kāi)展了同課異構(gòu)和跟蹤聽(tīng)課活動(dòng)。同年級(jí)組教師，在一天內(nèi)，用同一張導(dǎo)學(xué)案，講同樣的教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課，讓老師們通過(guò)比較、競(jìng)賽，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。對(duì)新上崗的老師和未進(jìn)行大循環(huán)教學(xué)的教師，進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課。

與此同時(shí)，制定教師評(píng)價(jià)考核新規(guī)，對(duì)學(xué)科組、個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行評(píng)比，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期評(píng)出“課改標(biāo)兵”和“骨干教師”，召開(kāi)全體師生大會(huì)，給先進(jìn)典型發(fā)獎(jiǎng)金，掛授帶，送鮮花，請(qǐng)他們做報(bào)告，為他們制作專(zhuān)題展報(bào)，展風(fēng)采、揚(yáng)美名。課改凝聚了人心，端正了教風(fēng)，濃厚了教研氛圍，教師們問(wèn)課改，學(xué)課改，想課改，各科老師都競(jìng)相使用多媒體上課，用電子白板上課，研究課改一時(shí)成為一種風(fēng)氣。

而學(xué)生成了新課改的最大受益者，南河中心學(xué)校一改過(guò)去單純以成績(jī)定優(yōu)劣的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用“周總結(jié)、月評(píng)比”的方式進(jìn)行，既評(píng)小組，也評(píng)個(gè)人。只要學(xué)生在課堂上展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)就可獲得積分。課堂上，所有的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)習(xí)積極性提高了，不僅教學(xué)質(zhì)量上去了，學(xué)生綜合素質(zhì)更全面了——學(xué)生上課膽子大了，合作意識(shí)強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)流暢了，師生關(guān)系、生生關(guān)系更和諧融洽了。學(xué)校召開(kāi)課改表彰專(zhuān)題大會(huì)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。會(huì)上，優(yōu)秀科代表、展示名星、優(yōu)勝組長(zhǎng)、進(jìn)步名星等都受到了表彰，以前學(xué)習(xí)不太積極的學(xué)生也成了榜上有名的先進(jìn)，這極大地激發(fā)了學(xué)生參與課改的積極性。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)自肺腑地感謝新課改，感謝老師用新的教學(xué)方法，讓我覺(jué)得上課特別有意思，學(xué)習(xí)成績(jī)也不知不覺(jué)就有了很大提高。” 南河中心學(xué)校先后有7名學(xué)生的優(yōu)秀作文，獲世界華人學(xué)生作文大賽二、三等獎(jiǎng)。在谷城縣青少年“中華魂”主題教育讀書(shū)活動(dòng)演講比賽中，黃樺同學(xué)榮獲初中組二等獎(jiǎng)。在“中華魂”（理想點(diǎn)亮人生）初中組演講競(jìng)賽中，魏真同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)。周婭妮老師指導(dǎo)周心宇同學(xué)寫(xiě)的《溫情在細(xì)微處》在《初中生天地》雜志發(fā)表。

南河中心學(xué)校高效課堂建設(shè)喜結(jié)碩果，一大批教師也成長(zhǎng)起來(lái)，成為教育教學(xué)明星：陳琳琳老師撰寫(xiě)的《走進(jìn)南河》在湖北省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的優(yōu)秀案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。石本強(qiáng)撰寫(xiě)的《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“三惑”“三解”》在《湖北教育》2011年第八期發(fā)表。周校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《幸福課堂共享成長(zhǎng)》在湖北省首屆中小學(xué)教育教學(xué)與管理研究論文評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。近二年，南河中心學(xué)校有（）多篇作品被谷城教育信息網(wǎng)采用。

學(xué)校先后被評(píng)為“校本研修實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“基本無(wú)輟學(xué)學(xué)校”“市級(jí)文明單位”“第十二屆學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”“縣第十三屆初中實(shí)用技術(shù)技能競(jìng)賽第一名”“市第六屆較園書(shū)信大賽先進(jìn)組織單位”“信息宣傳工作先進(jìn)單位”等。

欲窮千里目，更上一層樓。南河中心學(xué)校，在新的起點(diǎn)上，秉承“立德、立志、善學(xué)、善行”的校訓(xùn)和“求真、求善、求美”的校風(fēng)，奮力向前，追求卓越，正如大門(mén)前的大理石臺(tái)階一樣，“步步登高”“步步高升”……

配音 ? ?