? ? 白城一中教學(xué)主樓懸掛著的金燦燦的門匾中，除*政各級的表彰之外，其中耀眼的要數(shù)這些教育科研特色鮮明的牌匾了。在學(xué)校為師生發(fā)展搭建的諸多“平臺”中，有兩個引人注目，一是“整合”，一是寫作學(xué)習(xí)。
　　迅速提高師生的信息素養(yǎng)，是適應(yīng)迅猛發(fā)展社會的需要，也是“課改”的需要，因此，“信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”是當(dāng)前該校里最富于時代特色的教育科研課題之一。2002年，學(xué)校開通了寬帶校園網(wǎng)，終端進(jìn)入所有的教研室和教室，引進(jìn)了《清華同方多媒體教學(xué)素材庫》和《中國基礎(chǔ)教育資源庫》等軟件，正式拉開了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)課題研究的序幕。學(xué)校于2000年舉辦第八屆教學(xué)百花獎競賽時，13位參賽教師有幾位使用了信息技術(shù)，他們從課件的制作到登臺講課，無一不需要專業(yè)技術(shù)人員給“保駕護(hù)航”，而2002年12月舉辦第九屆教學(xué)百花獎競賽時，24位參賽者有22位使用了信息技術(shù)卻已經(jīng)無一不是獨(dú)立操作，“整合”的水準(zhǔn)之高也是今非昔比，而且，在平時的課堂上，教師使用電子教學(xué)素材，甚至學(xué)生自己操作電腦演示課件早已不足為奇了。
　　語文教學(xué)改革是當(dāng)前我國中學(xué)教學(xué)改革中的重頭戲，白城一中在“九五”和“十五”期間都將其列為學(xué)校的重點(diǎn)科研工程，切入點(diǎn)都是“寫作”，為其創(chuàng)設(shè)的平臺就是《寫作學(xué)習(xí)報(bào)》。2002年，以《寫作學(xué)習(xí)報(bào)》為研究平臺，以全校4400多名學(xué)生為樣本的《校辦報(bào)在語文學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)與人的發(fā)展中的運(yùn)用》，正式獲準(zhǔn)成為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題和“中語會”“十五”重點(diǎn)課題的子課題研究任務(wù)。此報(bào)鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)展個性，接收文本和電子稿件，允許使用筆名，很少“應(yīng)試”味道，較多情真意切的好文，其中不乏“實(shí)話實(shí)說”的“焦點(diǎn)”篇章。


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