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在泉韻悠然的南京西苑，在鐘靈毓秀的大地，矗立著一座有著 年沉淀與展開的教育部實驗教育領先單位----南京市第二中學，她從 年走來，帶著山之靈，水之秀，文之韻，以變革之手撫育了萬千學子。走進她，撲面而來的是繁榮的奮發向上，解讀她，撥動心弦的是厚重的變革之道，因了這份奮發向上和厚重，更使她異乎尋常，鶴立雞群，也使得莘莘學子心向往之，接連不斷。
榜首有些：一流的教育設施
工欲善其事，必先利其器。校園要展開，硬件需先行。自一九八四年建校以來，特別是近二年，在區委、區**的大力支持下，校園先后出資 多萬元，進行了校舍改造，校園占地面積到達 萬平方米，建筑面積 萬平方米。教育樓、實驗樓、學生公寓、食堂、圖書館、體育館、塑膠運動場全部按高標準現代化計劃建造。校園完成了班班通網絡、班班多媒體，老師人手一臺電腦。投入近 萬元，相繼施行了校園文化建造、美化亮化等工程，計劃合理有序、計劃張弛有道、風光靈秀怡人。
第二有些：領先的辦學理念
為何咱們的教育培育不出杰出的人才？這一聞名的錢學森之問引發了二中辦專家繼續不斷的考慮。
桃李不言，下自成蹊。校園每年都有 余名學子聞聲而來，入學求知。他們垂青的不僅僅是校園漂亮的容顏，更垂青了她厚重的內在。她傳統而又時尚，她傳承而又立異。
?年 月，校園領導班子圍繞著“應當如何培育人”、“培育如何的人” 主題屢次召開專題會議深入研究并達到一致：校園要展開，必須進行教育變革。經過深刻反思和重復證明，斷定了校園“三自一新”變革思路，即全部施行“自立學習、自我教育、自覺展開和教育立異”，注重學生的自立學習、協作學習、使用學習，著力培育學生的學習才能、實習才能、立異認識，經過變革完成增效減負和學生自覺展開的教育目的。
第三有些：高效的教育途徑
漂亮的風景來自探究者的腳下。構成“三自一新”教育特征需求打造“高效的教育途徑”，為此，二中擬定了《三年計劃》，采納“四點支持法”來探究施行變革，刻畫教育特征。
一、找準“著力點”。重點夯實了四個“著力點”，即“辦理質量”、 “教育質量”、 “服務質量”和 “學習質量”著力點，強化教育的精細化辦理，全部進步教育質量。
二、抓好“推動點”。使用校園局域網，建立辦公渠道，施行電子備課，構建 “輪番主備――學習復備――集體研討――反思修正――構成通案――年級通用”的集體備課形式，活躍推動備課變革，大大進步了備課功率。
三、探究“變革點”。活躍探究了“四環節六步”講堂教育構造范式，推動講堂教育變革。“四環節”包含導入學習、自立學習、協作學習、使用學習4個環節。 “六步”則是在正課的教育中構成了“小組溝通、陳述展現、指點進步、練習回憶、全體建構、當堂達標”六個教育過程。經過“四環節六步”講堂教育構造范式，全部落實了“大講堂導學用合一”教育策略，進步了學生的自我學習才能和協作學習才能。 年 月，校園變成南京市首家引入ipad互動教育渠道的校園，建立了數字化智慧講堂。這一渠道的施行，拓展了老師的立異教育形式，讓學生真實完成了協作學習和互動溝通。
四、夯實“落腳點”。 二中是一座姹紫嫣紅的百花園，在這里，每個老師都有自個的沃土，都有自個的顏色，她就像一汪納川的大海，吸納著百川之水，澆灌著千朵奇葩。校園注重師德涵養，每學年對老師師德進行評議，記入老師師德檔案；注重業務學習，先后組織百余名骨干老師先后到全國各地乃至國外調查學習；注重專業引領，陸續聘請了一大批國內知名教育教育專家到校作專題陳述，進步了專業本質；施行了“青藍工程”，為青年老師的生長建立了渠道。在全國、省、市優質課評比中多名老師取得優異成果。
第四有些：顯示特性的自我教育
前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：沒有自我教育就沒有真實的教育。校園以為“授之以魚不如授之以漁”，這個“漁”即是自我教育。
自我教育的系統由三有些構成，一是方針系統，二是德育系統，三是活動系統。在高一高二年級，為學生斷定期間方針和長遠方針；高三確定升學或創業方針，引導學生走上人生自覺展開的路途。著力展開以培育學生杰出的學習習氣和行為標準為載體，以感恩和勉勵為主題的“自我教育”實習活動，相繼舉行了“走進二中門”、成人典禮等感恩教育活動，約請聞名殘疾旅行家、作家、詩人尹細姨作了“培育二自品質，成就夸姣人生”現場勉勵陳述，創建了二十多個學生社團，舉辦了文藝晚會、愛國演講、軍訓展演、文學沙龍、新聞發布會等五光十色的活動，為孩子自勵生長建立了渠道，學生的自立探究、自我進步、自我刻畫、自我展開才能全部增強，不一樣潛能的學生都能找到立足點，“眾口”不再“難調”！
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