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貴州農業大學作物學科歷史悠久、效果豐盛，先后獲國家技術創造一等獎2項、二等獎2項，國家自然科學二等獎1項，國家科技進步二等獎4項，國家教育效果獎一等獎1項、二等獎2項等多項科研教育獎賞，5篇博士論文當選全國優異博士學位論文。
2000年，農學院在原**個課程教育試驗室、教育實習農場的基礎上建立作物科學試驗教育基地，于2008年成功申報“貴州省試驗教育演示基地”。
作物科學試驗教育演示基地是以貴州農業大學作物學科為基地，掩蓋農學院、水稻所、小麥所、玉米所**個中層單位、1個國家要點學科和3個貴州省要點學科的本科試驗教育基地?；孛嫦蜣r學、植物科學與技術、生物技術等18個本科專業展開試驗教育作業。
**年，農學院全體調整到成都校區，基地加速了與原在成都校區的水稻、小麥、玉米等研討所的試驗教育資本交融，教育、科研和試驗條件敏捷改善進步。
一、教育條件與環境
基地現有試驗室面積**平方米，會集分布在貴州農業大學成都校區的第二和第三教育樓；別離在成都市溫江區、崇州市和雅安市建有校內試驗教育農場3個，總面積為2100畝；在校農場建有一般溫室、現代溫室和智能溫室共**。試驗教育樓、試驗農場均為這些年依照國家環境、安全和環保標準新建或改建；試驗室選用智能門控系統辦理，有毒有害廢棄物會集、標準處理。
試驗基地儀器設備總價值**億元，其間**萬元以上的大型儀器設備**臺套，合計經費**萬元。基地年投入儀器設備更新經費**萬元。儀器設備及其運用狀況均歸入校園設備辦理系統辦理、監控和共享?；卮笮蛢x器設備實施專人辦理，激光掃描共焦顯微鏡、高效液相色譜、PCR儀等儀器設備在本科教育和科學研討中發揮著主要的支持效果。
基地的教育和研討渠道在同類學科中達到了國內一流、西部領先水平。具有國家要點試驗室基地1個、教育部要點試驗室1個、教育部工程基地1個、農業部要點試驗室2個，設立了9個本科試驗技術教育試驗室?；乜蒲性囼炇蚁得嫦虮究粕愋栽囼?、科研愛好方案、專業技術進步項目和結業實習敞開。
二、教育部隊
基地教育部隊充沛完成試驗教育和理論教育互通，構造合理，協作精力好，凝聚力強。現有教育人員**人，其間，正高職稱人員占**，具博士學位人員占**，他們中的杰出代表如中國工程院院士榮廷昭教授、杰出青年基金取得者李仕貴教授等均承當了理論、試驗或立異實習教育作業。
三、試驗教育系統與典型試驗項目
（一）聯系國家質量作業項目，推動教育教育改革
農學院聯系了承當的植物出產類人才培育形式立異試驗區等國家質量工程項目5項，進行歸納方案，全體推動教育教育改革，為試驗教育基地教育系統建造供給支持。
（二）教育理念領先，教育系統特征杰出
基地遵循“元才教育、敞開交融、分類培育” 的新式人才培育理念，構建“三段三層次”試驗教育系統，以才能培育為基地，以分類培育為特征，根本試驗技術與立異才能相聯系，培育優秀立異人才；與歸納實習才能相聯系，培育高素質復合型人才。
（三）教育手法領先，教育辦法多樣
各試驗課程活躍立異和運用多元化的教育辦法、現代化的教育手法，開發歸納性、方案性、立異性試驗項目。
（四）典型試驗項目
1、（《遺傳學試驗》―小麥原位雜交試驗）：開發了寡核苷酸探針技術，與慣例小麥FISH技術相比，該技術流程省略了制備探針序列、符號探針和高溫變性這些繁瑣的進程，不需采購貴重的探針符號試劑盒，極大地節省了本錢。使得領先的FISH技術進入本科試驗教育環節成為可能，進而開設了“小麥原位雜交試驗項目”，使學生把握FISH技術在作物育種和物種進化研討中的效果。
2、（《植物生理學試驗》―植物過氧化物酶活性的測定）：在植物過氧化物酶測定試驗中，選用未發芽和發芽馬鈴薯塊莖比照，使學生在把握酶活性測定根本原理、分光光度計、離心機等常用試驗儀器運用辦法的一起，對其實習含義有開始知道。一起，該課程活躍選用信息技術增強植物生長發育教育的直觀性。
3、（《生物技術大試驗》―基因功用研討試驗）：在根本試驗技術項目基礎上，開設“馬鈴薯WRKY家族基因的功用研討”，24學時，歸納試驗引物方案、植物RNA獲取、RT-PCR擴增意圖基因、PCR產品的核酸電泳、意圖基因與表達載體銜接和農桿菌介導意圖基因轉化煙草與判定等環節。自立、研討式的試驗教育進程極大的培育學生的科研愛好、立異精力和團隊協作精力。經過試驗不只結實把握了生物技術根本試驗技術，對基因工程也有了完好的知道。
4、（《作物栽培學試驗》―玉米田間測產與室內考種）：田間估產和室內考種是作物栽培學的經典試驗，是學生有必要把握的專業技術。聯系學生的高產栽培演示田，在田間把握代表性樣點挑選、單位面積穴數查詢、有用穗查詢、形狀目標測定、代表性樣品收??；在試驗室把握穗行數和行粒數考查、脫粒、千粒重測定、聯系高產辦法剖析產值構成性狀等操作剖析技術。
5、（《作物育種學試驗》―水稻種類的評估判定）：種類的評估判定是作物種類選育最要害的技術。在田間聯系新育成的超級稻種類，學生把握查詢測定不一樣種類的產值構成因素，比較剖析不一樣種類完成超高產的異同點；在試驗室學生把握稻米質量的判定辦法，經過試驗，學生學會了水稻種類的歸納判定評估辦法。
6、（《煙草學試驗》―煙葉香味特征成分的剖析）：聯系校地協作科研項目，由學生選用教師改善的“單熱源一起蒸餾萃取儀”，對貴州省5個煙區煙葉香氣物質進行剖析，經師生系統深入研討，為各煙區區劃和特征開展供給了根據。試驗設置體現了教育、科研與出產實習的緊密聯系。
四、教育效果
（一）教研效果豐盛
基地發揮了教育、科研、出產、訓練協調開展的功用，近三年獲貴州省教育效果一、二等獎各1項，主編的國家級方案教材《農學概論》獲中華農業科教基金會全國優異教材獎。
（二）學生立異創業才能增強
近三年基地本科生承當大學生立異性試驗國家級項目11項、校級項目36項、院級自設項目**余項，大學生科研愛好培育方案項目103項。在全國大學生“挑戰杯”課外科技學術著作競賽中，近兩屆獲省級或國家級獎賞**項。本科生以榜首作者揭露宣布論文的篇數較3年前添加近2倍，質量和水平明顯進步。在保研、考研時受到清華大學、北京大學、中國科學院等期待，近3年先后有**的結業生進入**等高?；蚩蒲性核x研。作業學生的實習和創業才能也得到了明顯進步，近3年基地有31支團隊取得省級及以上創業大賽獎賞。
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