??? 正確處理情聲關系，“以情帶聲”、“以聲傳情”，這對發聲學習是個原則性問題。離開了它，就會事倍功半，甚至事與愿違。
??? 一，配音員的發聲只是為了傳情達意。配音與聲樂藝術不同，它不是為了讓聽者欣賞聲音美．而是要聽者領會節目的內容，聲音只是表達內容的手段。文學家劉在(老殘游記）中形容王小玉說書，只寫她的用聲如何出神入化：“幾轉之后，又高一層，接連有三四疊．節節高起?！U，愈險愈奇”，? “聲音初大甚大，只覺入耳有說不出的妙境”’等等，卻幾乎絕口不談她唱的內容。配音員練聲用聲的目的與此不同：練到用到佳處，只覺得自己的感情隨節目內容而起伏跌，聲音得心應口，把胸中的感情表達得淋漓盡致，而不覺有任何負擔；聽的人只覺得為節目的內容所吸引、所感染而完全“忘掉”了配音員的聲音。這才是配音用聲的出神入化境界。因此，配音員在練聲用聲時必須正確掌握表達手段與所表達內容的關系，聲與情的關系。
??? 二，情動于內，聲發于外。情與聲之間是什么關系？情是內涵，聲是形式、聲是為傳倩而發的，情動于內，聲發于外。情是內在的主導的方面，聲被情所引導而發出。有什么樣的情，就有什么樣的聲。這兩者的關系在日常言語交際中是自然存在的，有深淺之分，文野之分，卻極少顛倒的情況。配音不同于日常談話之處在于，它主要是有聲語言的再創造活動，配音員要把情感精煉集中的書面語轉換為口頭語言。在這個轉換過程中，由于文字有表音作用，任何一個識字的人都可以讀出聲音，而對蘊藏于書面語中的情卻沒有確切表達的符號。如果配音員不細心體察文字中蘊藏的情的話，就很可能見字出聲，發出無情之聲，使活的語言僵化，如平常人們說的“像老和尚念經”，聽起來味如嚼蠟。這就是為什么配音員必須注意正確處理情聲關系的原因。在發聲課中，學習目的是為了改善與擴展發聲能力，注意力往往集中在聲音上，就更加需要注意妥善處理情聲之間的關系。
??? 三，以情帶聲，以聲傳情。在發聲學習過程中妥善處理情與聲之間的關系，就是說，發聲之前，先要領會你準備讀的書面材料中蘊藏的情，以這種靈動具體的情來帶動發聲，這樣你的聲音才可能是符合表達需要的，才可能是有活力的。另方面，在聲音發出后，要通過自身的反饋渠道．檢驗聲音是否符合感情的要求，并及時進行調整，使聲音愈來愈符合傳情的需要。這就是我們平常說的“以情帶聲，以聲傳情”。
??? 四，要暖聲．不要冷聲。發聲課中的不少練習是沒有情感內容的，即純技術練習，如單個音素或音節的發聲練習．擴展音域的練習，改善音質的練習等等。作這類練習的時候，注意力是不是可以完全集中在聲音上而不去考慮情感因素呢?答復也是否定的。為了使聲音與感情不致脫節，我們做這類練習時應帶著由衷的愉悅情緒。心情愉快、暖烘烘的，發出的聲音也會是暖烘烘的。千萬不要板著面孔發出冷冰冰的聲音。如果經常發冷冰冰的聲音，即或練習符合要求，到配音中也很難運用——或是一來感情就“失去”聲音，或是聲音的冷把整個配音也弄成冷冰冰的缺乏吸引力了。而愉快的溫暖的發聲則是日常配音時基本的聲音色調，
它可以使聲音明朗、柔各。當內在感情發生變化時，聲音色彩也容易隨之變化。
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